历史沿革

理论课和理
    论课教学内容

教学条件

教学方法与
      教学手段

教学效果

教学大纲与
      课程简介

本课程校内发展主要历史沿革

    概率论与数理统计在我校开设较早，但涉及的内容不深，开设课程范围也非常小，所用教材在很长一段时间内是一个小薄册子，当时本课程在各学科中的影响还很小。1970年代，特别是党的十一届三中全会后，随着高校秩序的恢复，我校的教学、科研工作开始走上了正轨，在林安西教授的组织下，应用数学系部分教师开办了稳定的概率统计讨论班，并逐步选派一些骨干教师去外校进修概率统计，在一些专业开设概率统计课程。他们选用当时较新的教材配合以自编的讲义，其内容全面、适用，他们工作负责，教学效果好，多次获得教学成果和质量奖.形成了以林安西、滕素珍为骨干的概率统计教师队伍。这支教学队伍投入了很大精力进行课程建设，正是他们的努力工作和良好的教学效果，我校开设概率统计课程的专业逐步增加，到今天已有包括软件学院在内的近二十个院系开设本课程，还有部分院系进一步设置了应用统计，研究生阶段的数理统计、随机分析课程，可以说，各个专业对概率统计方面的课程认同得到了极大的加强。
 
    进入1990年代以后，随着国家建设的发展，特别是各种体制的建立和变革，科学技术的快速发展，对人才的需求呈现出多样化的特点，对人才的综合要求提高，自1994年我校实行学分制后，传统的单一教学计划也不再适合人才培养的要求了。为此，概率统计课程与高等数学一道实施分层次人才培养模式，使之更好的满足各专业人才培养的要求。

  ①进行模块式教学。将概率统计课程设为48学时和32学时两个层次，同时开设应用统计等辅修课程。  
48学时层次讲授概率论、数理统计，32学时则专门讲授概率论课程，如果学生有进一步需要可以选修
应用统计课。这种设置方式很受各院系欢迎，且特点突出、针对性强，效果好。
    为了保证上述措施的施行，应用数学系成立了应用与概率教研室，滕素珍、冯敬海先后担任课程负责人，他们工作认真，经验丰富，传、帮、带工作做得好。应用数学系获得一级学科博士点后，又专门成立了概率统计教研室，宋立新为点长，冯敬海任教研室主任，建立了一支稳定的，学位成份高的教学队伍。教研室承担了全校各层次随机数学的教学工作，并着力进行课程体系的教改，针对概率统计课程，改革重点则放在教材改革上，我们有针对性地编写了教材，将由大连理工大学出版社于2006年7月出版。为了配合分层次教学，考虑到学生人数众多，专门开设了一个统计咨询网站(www.dlstat.com),网上答疑效果较好。
  
  ②开展全方位教学，一方面着力进行教学队伍建设，除对青年教师进行认真的传、帮、带外，助课教师多为概率统计专业的博士生，他们多数毕业于重点大学的概率统计专业，受过系统的专业训练，可以和学生进行很好的互动。

理论课和理论课教学内容

1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

    大连理工大学的办学目标是高水平研究型大学，概率统计是我校很多专业，特别很多工科专业的重要基础课程。通过本课程的学习，可获得概率基础知识，随机变量的刻划及变换，随机变量的数字特征、随机变量列的极限性质等概率论核心内容，深一步可学习数理统计中统计基础，估计理论、假设检验、方差分析、回归分析方面的知识，具备较好的数据分析与处理能力，培养学生处理具有随机影响的问题的能力，有着不可替代的作用。在第一层次（32学时）学习中，概率论是讲授的内容，要求学生学会对随机问题的刻划及处理方法，第二层次（48学时）在第一层次的基础上，进一步安排数理统计的内容，保证学生学会与数据分析及处理有关的基本统计方法，定位在强调工程背景及方法训练，使学生有较强的创新意识和能力。

2 知识模块顺序及对应的学时

3 课程的重点、难点及解决办法
重点：二维随机变量及其函数的分布；随机变量的数字特征，参数的点估计
难点：古典概型；协方差与相关系数；大数定律及中心极限定理
解决方法：对课程的重点要保证学时数，多讲例题，多练习；

教学条件

1.教材使用浙江大学盛骤等编《概率论与数理统计》（第三版），该书内容全面，知识点清楚，被国内很多高校使用，可针对分层次教学的需要安排教学内容，比较适合分层次教学。需指出的是，该书尚有一定不足，一是有些地方数学不够严谨，二是背景介绍较少，对此，我们编写了一本新的教材，将于7月份由大连理工大学出版社出版。另外，我们建议学生参阅中山大学编《概率论与数理统计》，南开大学编《概率论与数理统计》。

1.因材施教，按学科专业需要施教。按学科专业不同，概率统计为社科、土木等院系设置了32学时课程，为其余专业设置了48学时课程，尽量保证各学科专业的需要。在重要知识点上分配足够的学时，采取“精讲与自学”，“强化知识运用”、“加强背景启发”等方式进行教学，这样既激发了学生的学习兴趣，又使他们经历了严格的训练。
  另外，我们还开设了“应用统计”等辅修课程，为学生的进一步学习提供了平台。对学习好的学生，要求教师除正常讲授、答疑外，还要向他们推荐好的参考书，多进行互动交流。

2. 由毕业于重点院校数学系现在我校就读的博士生助课，他们基础扎实，受过严格的数学训练，工作认真，可以很好的与学生实现互动，经过近两年的实践，学生反映效果较好。

3.设立了专门的网站（www.dlstat.com），该网站的功能不仅限于网上答疑，还有概率统计介绍、案例介绍、方法介绍、经验交流等多项功能，不仅可满足学生学习课堂教学内容的需要，还可增加他们的知识面，拓宽视野。使他们不仅在课程学习阶段可利用，在后续学习阶段也可受益匪浅。

教学效果

1.校外专家校内教学督导组评价：
宋立新教授、冯敬海副教授具有丰富的概率统计教学经验，教学效果非常好。他们多次到辽师等兄弟院校做报告，交流经验，到大连商品交易所做专题报告，反映都非常好，他们的评价是讲课通俗直观、深入浅出、针对性强，知识介绍透彻、重点突出、简洁明了。
校内督导组每学期都要专门听每位教师的课，给课程组很多有益的指导和帮助，对课程组的教学方法和效果给予了充分的肯定。

2.学生的评价：
学生对本课程的总体评价是：讲授认真清楚，答疑耐心仔细，作业批改认真，交流无障碍，可以学到很多有用的知识。
在校内学生评教中，冯敬海、宋立新多次名列前茅，每次被评都获得95以上的高分。很多学生在学完本课程后，每遇到相关问题总会找我们咨询、答疑。特别是我们的网站开通以后，很多学生都点击留言，表示非常欢迎。

3.教学录像由具有多年教学经验的宋立新教授、冯敬海副教授和梁传广副教授主讲。仪态端庄、大方，声音清晰、宏亮，语言简练、生动。授课重点突出，难点分析透彻，善于引导和启发，能充分调动学生的积极性，使学生和教师的思维达到共鸣，因而能收到最佳的教学效果。

教学大纲与课程简介